一、理论构成
理论类型：
1.形而上学理论――思辨式理论：如“人是自私的”、“资本主义是共产主义社会的必经阶段”。
2.经验概括：如“有其父必有其子”、分类理论
3.科学理论 由一套公理、定理、命题（假设）组成的理论体系：
以抽象的概念（变量）、术语陈述。
（1）公理式理论：物理、数学等 组织化――科层化
（2）形式化理论：由基本命题可以推演 科层化――效率
（3）模型理论：多种因素之间关系的分析模型
假设是未经证实的命题，经“证实”后就可成为理论命题。
科学研究是用科学方法（如实验法）“证实”假设（假说）。
二、概念的操作化：现象用抽象概念概括，概念用各种经验指标来观察、测量。
抽象――经验的往返
语言学革命：概念的能指与所指、经验证实的局限（奎因）
社会人文现象的抽象概括：“家族相似”（维特根斯坦）
抽象方法：“理想类型法”（韦伯）
三、观察与调查
实证方法：以观察和调查的经验资料、数据来发现“真理”、检验各种理论
（1）统计调查（survey） 抽样、问卷调查、统计分析
大样本（一般100或50以上） 用调查表（问卷）、量表、结构式观察、访问
（2）参与观察（field work）：田野调查、采访、实地研究
扎根于经验观察说明客观事实、提出理论观点：文化主位（emic）――客位。
文化客位观察（etic）：以研究人员的文化观念为主，以研究者的视角、概念、术语、进行客观观察。民族志方法、社区研究。
（3）个案研究、文献研究、历史研究等经验“证实”的方法。
人文方法：以观察、感知、理解、领悟、洞察、思辩等方式来说明、揭示“真相”、来叙述“故事”、阐释现象或“文本”。文化主位的观察或交往理性（主体间性）。
（1）理解的方法，（2）释义学方法，（3）深（度）描（述）法-吉尔茨，（4）常人方法学（5）口述史方法。
阅读：
袁方主编，1997，《社会研究方法教程》，第二编、北京大学出版社。
陈向明，2000，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社。
理论类型：
1.形而上学理论――思辨式理论：如“人是自私的”、“资本主义是共产主义社会的必经阶段”。
2.经验概括：如“有其父必有其子”、分类理论
3.科学理论 由一套公理、定理、命题（假设）组成的理论体系：
以抽象的概念（变量）、术语陈述。
（1）公理式理论：物理、数学等 组织化――科层化
（2）形式化理论：由基本命题可以推演 科层化――效率
（3）模型理论：多种因素之间关系的分析模型
假设是未经证实的命题，经“证实”后就可成为理论命题。
科学研究是用科学方法（如实验法）“证实”假设（假说）。
二、概念的操作化：现象用抽象概念概括，概念用各种经验指标来观察、测量。
抽象――经验的往返
语言学革命：概念的能指与所指、经验证实的局限（奎因）
社会人文现象的抽象概括：“家族相似”（维特根斯坦）
抽象方法：“理想类型法”（韦伯）
三、观察与调查
实证方法：以观察和调查的经验资料、数据来发现“真理”、检验各种理论
（1）统计调查（survey） 抽样、问卷调查、统计分析
大样本（一般100或50以上） 用调查表（问卷）、量表、结构式观察、访问
（2）参与观察（field work）：田野调查、采访、实地研究
扎根于经验观察说明客观事实、提出理论观点：文化主位（emic）――客位。
文化客位观察（etic）：以研究人员的文化观念为主，以研究者的视角、概念、术语、进行客观观察。民族志方法、社区研究。
（3）个案研究、文献研究、历史研究等经验“证实”的方法。
人文方法：以观察、感知、理解、领悟、洞察、思辩等方式来说明、揭示“真相”、来叙述“故事”、阐释现象或“文本”。文化主位的观察或交往理性（主体间性）。
（1）理解的方法，（2）释义学方法，（3）深（度）描（述）法-吉尔茨，（4）常人方法学（5）口述史方法。
阅读：
袁方主编，1997，《社会研究方法教程》，第二编、北京大学出版社。
陈向明，2000，《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社。
2007-01-22
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